Мир спортивных игр

21.08.2017

Картотека театрализованных игр подобран с учетом возрастных особенностей детей 3 - 7 лет и распределен по возрастным группам. Театрализованная игра — исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-этические качества.

В процессе игры развиваются и тренируются память, мышление, воображение, фантазия, выразительность речи и движений. Упражняя, например, освобождение мышцы, нельзя забывать другие элементы: Для начала можно разделить детей на две подгруппы: Педагог говорит детям, что активность проявляется на сцене в действии; в действии передается душа роли, и переживание артиста и внутренний мир пьесы. По действиям и поступкам мы судим о людях, изображаемых на сцене, и понимаем кто они. Так же детям следует объяснить, что творческая деятельность актера возникает и проходит на сцене в плоскости воображения в жизни, созданной фантазией, художественным вымыслом.

Задача артиста заключается в том, чтобы превратить вымысел пьесы в художественную сценическую быль. Автор любой пьесы очень многое не досказывает что было с действующим лицом до начала пьесы, что делало действующее лицо между актами. Ремарки автор дает лаконичные встал, ушел, плачет и т. Все это артист должен дополнять вымыслом и воображением. Воображение воскрешает то, что было пережито или увидено нами, знакомо нам. Воображение может создать и новое представление, но из обычного, реального жизненного явления.

Воображение должно быть активным, то есть должно активно толкать автора на внутреннее и внешнее действие, а для этого надо найти, нарисовать себе воображением такие условия, такие взаимоотношения, которые заинтересовали бы артиста и толкнули бы его к активному творчеству; кроме того нужна ясность цели, интересное задание.

Дети должны с интересом и вниманием участвовать в ходе игры. Внимание нужно артисту во время пребывания на сцене. Нужно быть внимательным во время своих реплик, поддерживать внимание во время пауз; особого внимания требуют реплики партнера. Кроме внимания у детей очень важно развивать и эмоциональную память, так как на сцене он живет повторными чувствами, ранее пережитыми, знакомыми ему по жизненному опыту.

При общении с бутафорскими предметами актер должен при помощи эмоциональной памяти вызвать нужные ощущения, а вслед за ними и чувства. На сцене пахнет краской или клеем, а актер по ходу пьесы должен сыграть, что на сцене все настоящее. Театрализованные игры повышают у детей интерес к театрализованной деятельности, повышает их актерское мастерство.

И только через игру дети понимают, что от них хочет педагог по театрализованной деятельности. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу геркулес, гречку А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают. Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок.

Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Правильно, бросаете его в ведро. Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту: А на чем поедем— вы должны сказать. Самолет, трамвай, автобус, велосипед. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок.

Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова. Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения. Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев изображая крылья самолета. Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.

Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное. Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке. Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами. В группу зал вносят большое зеркало.

Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. А вот посмотрите, гора старого валежника. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат. Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну.

Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Картинки-персонажи дети рисуют дома с родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть. При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.

Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно. В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.

Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Необходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх-назад — вниз-вперед. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад.

Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки. Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте.

Она рада, весело скачет, кружится, показывает всем желанный подарок, прижимает ее к себе и снова кружится. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп 3 — 4 и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю. Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей.

Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей королева, министр, принцесса и т. Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время заполнять свободное пространство. Умение снимать напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса; двигаться врассыпную мягким, пружинящим шагом.

Дети двигаются по залу врассыпную мягким, слегка пружинящим шагом, как маленькие котята. Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала. Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: Дети второй подгруппы отгадывают.

Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая. Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть. Ваш друг подруга отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.

В моей Вообразилии, в моей Вообразилии Там царствует фантазия во всем своем всесилии; Там все мечты сбываются, а наши огорчения. Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник. Был он соня, белоручка, Лодырь и бездельник. Мини-сценку дети разыгрывают несколько раз различными группами. А затем предлагается придумать и разыграть продолжение диалога. В игру включаются воспитатель и родители. Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться. Включается веселая плясовая мелодия. Диалог проговаривается всеми детьми.

Воспитатель помогает найти нужную интонацию. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа. Предложить ребенку с помощью платка, движений, мимики изобразить: Формировать простейшие образно-выразительные умения. Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чем они говорят. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Под красивую мелодию грамзапись, собственный напев исполнять танец удивительно прекрасного цветка — розы. Ребенок сам придумывает к нему движения.

Ребенок застывает в любой придуманной им позе. Предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа сказки, рассказа, мультфильма по их выбору. Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю зайцу, медведю, волку.

Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей. Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному. Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их. Повиснув, они пассивно покачиваются, пока не остановятся. Активно раскачивать руками после падения не следует.

Развивать воображение, инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы. Комната делится пополам шнуром или чертой. Побывали мы в лесу, там увидели лису. Что мы делали, скажем, но зато мы вам покажем! Дети показывают придуманную загадку. В загадках дети показывают, как они, например, моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы или ягоды, играют в мяч, подметают веником пол, и т. Напрягать и расслаблять попеременно мышцы рук в кистях, локтях и плечах.

Упражнение повторить левой рукой. Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук. Учить детей владеть мышцами шеи и рук; ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке. Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующие произведения из репертуара по музыкальному воспитанию. Развивать умение передавать образы живых существ с помощью пластических выразительных движений. Дети разбирают карточки с изображением животных, птиц, насекомых и т.

Затем по одному передают в пластике заданный образ, остальные отгадывают. На нескольких карточках изображения могут совпадать, что дает возможность сравнить несколько вариантов одного задания и отметить лучшее исполнение. Все дети по очереди повторяют его, передавая дальше. Развивать память, внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по-турецки с закрытыми глазами.

Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей. Дети стоят врассыпную — это обезьянки. Лицом к ним — ребенок — посетитель зоопарка, который выполняет различные движения и жесты. Театрализованные игры для детей подготовительной к школе группы. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей. Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие.

Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение. Губы слегка сомкнуты, все мышцы свободны. Дети изображают капризного ребенка, который ноет, требуя взять его на ручки. У ведущего в коробочке карточки с изображением кипящего чайника, мороженного, будильника, телефона и т. Поочередно от каждой команды подходит по одному игроку и вытягивают для себя задания.

Игрок должен изобразить то, что нарисовано, а команды отгадывают. К концу игры выявляется команда-победитель. Развивать умение владеть мышечным напряжением и расслаблением, ориентироваться в пространстве, координировать движения, останавливаться точно по сигналу педагога. По хлопку педагога хаотическое движение возобновляется, затем следует команда: Движение возобновляется, команды чередуются.

Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы. Движение по залу возобновляется. В дальнейшем можно предложить детям двигаться, сохраняя образы деревянного крепкого Буратино и расслабленного, мягкого Пьеро. Можно предложить надувать куклу быстро, подключая третий вид выдыхания: Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса. Дети постепенно расслабляют мышцы: Дети постепенно опускаются на ковер, ложатся и полностью расслабляются. Руки согнуть в локтях, кисти свисают ладонью вниз. Движением предплечья несколько раз подряд сбросить их вниз пассивно. Перед этим движением полезно сжать кисти в кулаки, чтобы яснее почувствовать разницу в напряженном и расслабленном состоянии мышц.

Поднять плечи как можно выше, затем дать им свободно опуститься в нормальное положение сбросить их. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед на переднюю часть ступни и на пальцы; пятки от пола не отделяют; все тело слегка наклоняется вперед, корпус при этом не сгибается.

Затем тяжесть тела так же переносится на пятки. Перенесение тяжести тела возможно и в другом варианте: Движение осуществляется на расставленных ногах, рука правая и левая прижаты к корпусу. Раскачивание с ноги на ногу медленное, без отрыва от пола. Теплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем. Прочитать выразительно, нараспев стихотворение. Попросить ребенка передать его содержание в движениях.

Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного образа. Теплый луч упал на землю и согрел зернышко. Из него вырос прекрасный цветок. Он нежится на солнце, подставляет теплу каждый лепесток, поворачивая головку к солнцу. Гадкий утенок, его все гонят голова опущена, плечи сведены назад. Все дети выбирают себе образ на заданную тему, придумывают сюжет и воплощают его в движениях. Музыка остановилась, и дети остановились, взрослый задает вопросы детям. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Но это же мама — простили, улыбнулись зубы сомкнуты. Представьте себя собачкой в будке.

Дошкольник.РФ

Ага, кто-то идет, надо предупредить рычим. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла. Мальчик гладит котенка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трется головой о руки мальчика. У ребенка в руках воображаемый кулек коробка с конфетами. Он угощает товарищей, которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют. Мама сердито отчитывает своего сына, промочившего ноги в луже. Дворник ворчит, выметая из подтаявшего снега прошлогодний мусор.

Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость и недомогание. Корова, тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Руки отведены в стороны ладонями вверх, плечи приподняты, рот раскрыт, брови и веки приподняты. Игры на развитие выразительной мимики. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому.

Театрализованные игры для детей – цели и картотека

Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов: Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.

Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т. Дети распределяются на 2—3 группы, и каждая из них придумывает свой вариант превращения комнаты. Остальные дети по поведению участников превращения отгадывают, во что именно превращена комната. Возможные варианты, предложенные детьми: По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.

Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками. Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки. С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить. Развивать чувство ритма, произвольное внимание, координацию. Педагог в разных сочетаниях и ритмах чередует хлопки в ладоши, притопы ногой и хлопки по коленям.

Постепенно ритмические рисунки усложняются, а темп убыстряется. Цель, Развивать быстроту реакции, координацию движений, умение владеть жестами. Согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами. Поза ожидания, подпереть щеку рукой. Надуть щечки и хлопнуть по ним кулачками. Дети стоят врассыпную в основной стойке, руки внизу, ладони вниз, средние пальцы соединены. Утром тюльпан раскрывается Соединяя ладони, поднять руки к подбородку, раскрыть ладони, локти соединить. Дети лежат на спине, руки вытянуты вдоль головы, носки ног вытянуты.

Поворот на живот через правое плечо. Поворот на спину через левое плечо, обхватить руками ноги,. Дети стоят врассыпную в основной стойке. По хлопку педагога они должны импульсивно, очень резко принять какую-либо позу, по второму хлопку — быстро принять новую позу и т. В упражнении должны участвовать все части тела, менять положение в пространстве лежа, сидя, стоя.

Развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью выразительных движений. Дети распределяются на покупателей и игрушки, выбирают ребенка на роль продавца. Покупатели по очереди просят продавца показать ту или иную игрушку. Игрушка оживает, начинает двигаться, а покупатель должен отгадать, что это за игрушка. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами предлагаемыми обстоятельствами , развивать воображение, веру, фантазию.

Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.

Педагог предлагает детям принять определенную позу и оправдать ее. Стоять на коленях, руки и корпус устремлены вперед. Ищу под столом ложку; наблюдаю за гусеницей; кормлю котенка; натираю пол. Смотрю на разбитую чашку; рисую мелом. Завязываю шнурки; поднимаю платок, срываю цветок. Сидеть спокойно и слушать звуки, которые прозвучат в комнате для занятий в течение определенного времени. Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию, согласованность действий. Дети распределяются на несколько групп по 4—5 человек. Затем он отворачивается, а дети меняют расположение и позы.

Игра усложняется, если предложить детям взять в руки какие-нибудь предметы или придумать, кто и где фотографируется. Развивать наблюдательность, произвольную зрительную память. Водящий ребенок стоит в центре круга. В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребенка. Он должен, не используя слова и жесты, связаться только глазами с кем-либо из детей и поменяться с ним местами. В дальнейшем можно предложить детям, меняясь местами, поздороваться или сказать друг другу что-нибудь приятное.

Продолжая развивать игру, дети придумывают ситуации, когда нельзя шевелиться и разговаривать, но необходимо позвать к себе партнера или поменяться с ним местами. Дети распределяются на две команды: В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию. Один ребенок — водящий ходит по залу, делая произвольные движения: Группа детей 3—5 человек , как тень, следует за ним, стараясь в точности повторить все, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям объяснять свои действия: Дети распределяются на две группы по 7—8 человек.

Каждый ребенок придумывает, чем он будет: Все становятся в общий круг — это кастрюля — и поют песню импровизацию: Дети останавливаются, а ведущий называет по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок впрыгивает в круг. В следующее занятие детям можно предложить приготовить кашу из разных круп или компот из разных фруктов.

Тренировать ориентировку в пространстве, согласованность действий, воображение. Усложняя игру, на пути можно поставить препятствия, разбросав мягкие модули. Игры для детей являются сложным,многофункциональным и познавательным процессом,а не просто развлечением. Благодаря играм у ребенка вырабатываются новые формы реагирования и поведения. Подвижные игры способствуют воспитанию физических качеств: Учить детей ориентироваться в пространст В процессе игры развиваются и тренируются память, мышл Предлагается перечень подвижных игр для проведения на занятиях по физической культуе для всех возрастных групп ДОУ Программа помогает подготовить дошкольников Социальная сеть работников образования ns portal.

Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи.

Театрализованная игра Театрализованная игра — исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Картотека театрализованных игр в младшей группе

Театрализованные игры для детей 2 младшей группы. Воспитатель говорит, дети выполняют — Представьте себе, что вы лежите в постели. Едите без удовольствия, но вам дают конфету. Кот играет на баяне, Киска — та на барабане, Ну, а Зайка на трубе Поиграть спешит тебе. Если станешь помогать, Будем вместе мы играть. Туча по небу плывет, И грозу с собой несет. Мы скорей все в дом идем И грозу мы переждем. Показался солнца лучик, Солнце вышло из-за тучи.

Можно прыгать и смеяться Тучи черной не бояться! Присел отдохнуть на грустный цветок. Настроение мое каждый день меняется, Потому что каждый день что-нибудь случается! То я злюсь, то улыбаюсь, То грущу, то удивляюсь, То, бывает, испугаюсь!

То бывает посижу, помечтаю, помолчу! Умываемся Кран откройся, Нос умойся, Воды не бойся! Лобик помоем, Щечки помоем, Подбородочек, Височки помоем, Одно ухо, второе ухо — Вытрем сухо! А теперь пора гулять, В лес пойдем мы играть, А на чем поедем— вы должны сказать. Дальше ехать нам нельзя, Шины лопнули, друзья. Будем мы насос качать, Воздух в шины надувать. Крылья самолета и мягкая подушка Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев изображая крылья самолета. Кошка выпускает когти Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук.

Театрализованные игры для детей средней группы. Игра на имитацию движений Воспитатель обращается к детям: И сияет, и блестит, Никому оно не льстит, А любому правду скажет — Все как есть ему покажет! Я, кажется, умней немножко Жука и даже паука — Считаю я до сорока. Ведь я ж не глуп, Но почему ж Нет у меня ни рук, ни ног, А то и я считать бы смог! Одной ногой умножит, сложит, Все в мире сосчитать он может!

Воспитатель читает, дети имитируют движения. Ямка — семя, ямка — семя, И глядишь, на грядке вновь Вырастут горох, морковь. А как осень подойдет, Урожай свой соберет. Игры на мышечное напряжение и расслабление Деревянные и тряпичные куклы При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Мельница Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Паровозики Круговые движения плечами. Великаны и гномы Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны.

Кузнечик Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Новая кукла Девочке подарили новую куклу. Защищая пять гусят, Щиплет больно он ребят. Получили инструктаж — Начинаем пилотаж. Ры-ры-ры — рычит мотор, Мы летаем выше гор. Вот снижаемся мы все К нашей взлетной полосе! Мишка Косолапые ноги, Зиму спит в берлоге, Догадайся и ответь, Кто же это спит? Вот он Мишенька, медведь, По лесу он ходит.

Находит в дуплах мед И в рот себе кладет. Облизывает лапу, Сластена косолапый. А пчелы налетают, Медведя прогоняют. Театрализованные игры для детей старшей группы. Игры на мышечное напряжение и расслабление Паровозики Круговые движения плечами. Сяду рядышком на лавку, С вами вместе посижу. Поверчу волшебный круг — И меня услышит друг. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости. Вас обидели, а друг вас утешает. Будешь мне портнихой, Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой. А лягушка-белогрудка Раку отвечает: Не хочу я быть служанкой глупому лентяю! Звучит текст, дети имитируют движения.

Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем. Земляника так душиста, что не лень и наклониться. Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим. И руками сделав взмах, по полену сильно — БАХ! Проговаривание диалога с различными интонациями Ребенок: Не к чему ворчать и злиться, Лучше будем веселиться!

За роялем Лиса, Лиса-пианистка — рыжая солистка! В барабаны стук да стук Зайцы на лужайке, Ёжик-дед и Ёжик - внук Взяли балалайки….

Картотека театрализованных игр в младшей группе

Подхватили Белочки Модные тарелочки. Лисичка подслушивает Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чем они говорят. Танец розы Под красивую мелодию грамзапись, собственный напев исполнять танец удивительно прекрасного цветка — розы. Веревочки Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их.

Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем Цель. Здравствуй, дедушка седой с длинной-длинной бородой! Развивать внимание, выдержку, согласованность действий. Дети сидят на стульях в полукруге. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции. Игры на мышечное напряжение и расслабление Кактус и ива Цель.

Обучение полному расслаблению мышц всего тела. Стряхнуть воду с платочков Руки согнуть в локтях, кисти свисают ладонью вниз. Незнайка Поднять плечи как можно выше, затем дать им свободно опуститься в нормальное положение сбросить их. Маятник Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно. Цветок Теплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Вдоль по бережку Прочитать выразительно, нараспев стихотворение. Много снега — протопчем тропинку. Мама с папой собираются в театр. Едим щи, попалась вкусная косточка. Бабочка порхает с цветка на цветок.

Я — страшная гиена, Я — гневная гиена. От гнева на моих губах Всегда вскипает пена. Ах, какой искристый лед, А по льду пингвин идет. Был у зайца дом как дом Под развесистым кустом И доволен был косой: Подошел поближе я, А она-то, злюка, Обожгла мне руку. Но, подняв свой хвост пушистый, Кошка может быть и быстрой. Ввысь бросается отважно, А потом вновь ходит важно. Показать, как кошка выпрашивает колбасу собака. У всех он вызывает смех, А он, верблюд, плюет на всех. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию Ход игры.

С настроением показать большой палец. Развитие координации движений, ловкости, чувства ритма. Развивать умение владеть своим телом, ощущать импульс. Оправдать заданную позу, развивать память, воображение. Учить удерживать внимание, чувствовать партнера. Развивать внимание, выдержку, ловкость. Развивать память, внимание, фантазию. Воскобовича Игры для детей являются сложным,многофункциональным и познавательным процессом,а не просто развлечением. Картотека подвижных игр для детей лет Подвижные игры способствуют воспитанию физических качеств: Картотека театрализованных игр для детей 3 — 7 лет Театрализованная игра — исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Подвижные игры для детей лет с правилами Предлагается перечень подвижных игр для проведения на занятиях по физической культуе для всех возрастных групп ДОУ Картотека театрализованных игр для детей лет Картотека

Опубликовано в рубрике Игр
Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More
  • Популярное видео

  • Свежие записи

  • Рубрики

  • Карта сайта

  • Все права защищены. © Мир спортивных игр